¡Quiero a mi maestra de primer grado! La posibilidad de una interpretación pedagógica de lo social contemporáneo

Resumen

Podemos partir para estas consideraciones de una interrogante qué rueda por los aires urbanos contemporáneamente, tiene que ver con la crisis epocal y sus repercusiones en el ámbito educativo total y no solo escolar. Nuestra interrogante está dirigida a cuestionarnos sí podemos, desde una posición Hermenéutico-Crítica, revisar y considerar sigilosamente el carácter actual/móvil de la educación que vemos y sentimos, este texto va en dicho sentido. Indudablemente que esto nos podría llevar, en primera instancia, a la necesidad de un acercamiento a los conceptos de Hermenéutica y de Pedagogía (en términos de nuestra concepción de ellos) sin embargo previo a eso nos colocamos en contexto. Ello plantea densos y urgentes problemas prácticos y teórico-conceptuales en tanto el territorio contextual es la Contemporaneidad -de la Formación-. Es Objetivo de este texto, delinear algunas consideraciones teórico-pedagógicas que nos animen el cuestionarnos sobre la posibilidad o necesidad de reflexionar socialmente la Formación en la mencionada Contemporaneidad. Frente a la problemática propuesta, nos asimos de la Perspectiva Epistémica HermenéuticoCrítica, de una Metodología de corte Cualitativa, con diversas expresiones técnico-investigativas, con expresión Técnica de análisis de documentos socio-pedagógicos. Algunos hallazgos en este momento del proceso van por el reconocimiento de potencialidades críticas en sectores del gremio docente junto a la confusión, un tanto empirista, en las concepciones de conceptos axiales como educación, Formación, Pedagogía, enseñanza, instrucción, escolaridad, Didáctica, y más, en las reconfiguraciones societales que vivimos. Algunos momentos conclusivos que ya van en el planteamiento de volver a cierta artesanía pedagógica en la Ciber-sociedad, como mecanismo de resistencia humanista. Reivindicación de una artesanía socio-crítica, contextualizada, utópica, del pensar teórico-pedagógico que acompañe orgánicas para esgrimir una razón cimarrona frente a la razón instrumental, mercantilista, utilitarista, inhumana.